ИССЛЕДОВАНИЕ · RESEARCH · #2773
Google DeepMind публикует исследования: Gemini сопоставим с человеческими репетиторами в школьной математике
Google DeepMind представляет результаты 10‑недельного рандомизированного контролируемого испытания в Великобритании с участием более 1 100 учащихся (12–15 лет): роль ИИ‑репетитора на базе Gemini и платформы Eedi была соизмерима с работой человеческих репетиторов в задачах и контрольных, при условии рецензирования ответов экспертами; улучшений по шкале STAR не зафиксировано, что, по мнению авторов, связано с большим временем на задачу. Отдельно годовое исследование в Италии (31 школа, ~1 600 учителей, 24 500 учащихся) показало, что учителя, использующие Gemini for Education, стали чувствовать себя более креативными и фиксировали более совместную динамику в классе.
КЛЮЧЕВЫЕ ТЕЗИСЫ
- Google DeepMind представляет результаты 10‑недельного рандомизированного контролируемого испытания в Великобритании с участием более 1 100 учащихся (12–15 лет): роль ИИ‑репетитора на базе Gemini и платформы Eedi была соизмерима с работой человеческих репетиторов в задачах и контрольных, при условии рецензирования ответов экспертами; улучшений по шкале STAR не зафиксировано, что, по мнению авторов, связано с большим временем на задачу.
- Отдельно годовое исследование в Италии (31 школа, ~1 600 учителей, 24 500 учащихся) показало, что учителя, использующие Gemini for Education, стали чувствовать себя более креативными и фиксировали более совместную динамику в классе.
- Контролируемые исследования демонстрируют, что развернутая крупная модель (Gemini) может предоставлять педагогическую поддержку, сопоставимую с человеческими репетиторами по школьным задачам, одновременно указывая на ограничения перевода этих эффектов в стандартизированные результаты и необходимость надзора со стороны учителей.
ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНО
Контролируемые исследования демонстрируют, что развернутая крупная модель (Gemini) может предоставлять педагогическую поддержку, сопоставимую с человеческими репетиторами по школьным задачам, одновременно указывая на ограничения перевода этих эффектов в стандартизированные результаты и необходимость надзора со стороны учителей.